PLANEACIÓN EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1ER AÑO

BLOQUE		EJES
III		Apreciación - Descripción de la relación  entre forma y fondo. Expresión - Creación de formas y fondos con el uso de diversos materiales. Contextualización - Discusión acerca de la presencia de formas y fondos en imágenes artísticas y de su entorno.
APRENDIZAJE ESPERADO
Utiliza las posibilidades plásticas de las formas considerando su relación con el fondo.
LENGUAJE ARTÍSTICO
Artes Visuales
COMPETENCIA	Una construcción de habilidades perceptivas y expresivas que dan apertura al conocimiento de los lenguajes artísticos y al fortalecimiento de las actitudes y los valores que favorecen el desarrollo del pensamiento artístico mediante experiencias estéticas para impulsar y fomentar el aprecio, la comprensión y la conservación del patrimonio cultural.

TIEMPO	ACTIVIDADES	RECURSOS DIDÁCTICOS
10 min	Mostrar a los alumnos sellos comerciales, cuestionar: ¿Qué son? ¿Dónde los han visto?, ¿cómo los utilizan?, ¿cómo creen que se hacen?, ¿con qué los podemos hacer? Por mesas se reparten sellos, diferentes tipos de hojas y objetos cotidianos, los alumnos dan posibles respuestas a la pregunta anterior, al mismo tiempo que comentan sobre las formas que identifican. Preguntar: ¿Qué dibujos hay en los sellos (objetos)? ¿Qué parte se dibuja en el papel?	·  Sellos ·  Hojas blancas ·  Pintura
25 min	Se hace un espacio en el aula, los alumnos untan sus manos con pintura y los ponen sobre hojas blancas. Invitar al alumno que comente que ha pasado con las huellas, si se marcan todas o no, y por qué cree que ocurre eso. El maestro saca una papa cortada a la mitad y pregunta: ¿Qué creen que voy a hacer con esta papa? ¿Se podrá hacer un sello? ¿Qué se ocupa hacer para que la papa pueda servir como sello? A continuación el maestro muestra cómo pueden realizar un sello sencillo (puede ser una flor) con ayuda de cubiertos de plástico. Los alumnos tratan de adivinar qué imagen se proyectara sobre el papel, cuestionarles sobre cómo pueden saberlo. Después, el maestro proyecta un video sobre otros niños haciendo sellos con diferentes materiales, luego muestra uno sobre el grabado como artesanía en México. Por mesas se reparten diferentes materiales que el maestro trae o el grupo propone.  Se invita a los alumnos a probar con sus ideas. Por parejas los alumnos crean sus propios sellos.	·  Papas (cortadas) ·  Papel aluminio ·  Hojas de arboles ·  Botellas de plástico (fondo) ·  Plantillas ·  Objetos del salón ·  Cucharas y cuchillos de plástico ·  Video
15 min	Se presentan los trabajos al grupo, los niños comentan sobre que quisieron representar, qué material escogieron y porqué, y cómo lo hicieron. Antes de finalizar se pide a los alumnos que anoten en su cuaderno lo que más les interesó del grabado, añaden a la hoja una marca ya sea de un dedo o la mano. Reflexionan sobre lo que descubrieron o aprendieron en la clase. Los trabajos se colocan fueran del salón para que los demás grupos lo vean.	·  Cuaderno ·  Pintura